在最近的教学活动中，我尝试以《大象的耳朵》这篇课文为载体，开展了一次别开生面的阅读与写作结合的教学实践。这是一篇富有哲理性的童话故事，通过大象对自己的耳朵从不接受到逐渐认同的过程，向学生传递了接纳自我、树立自信的重要信息。

课前准备阶段，我精心设计了一系列问题，旨在引导学生深入理解文本背后的意义。例如，“为什么大象一开始觉得自己的耳朵有问题？”、“耳朵耷拉下来真的不好吗？”这些问题不仅激发了学生的思考兴趣，还帮助他们初步认识到故事中的寓意。

课堂上，学生们表现出了极高的参与度。当讨论到“如果我是大象，我会怎么做”时，大家各抒己见，有的同学认为应该坚持自我，不必过分在意他人的看法；而另一些同学则主张适当听取外界的意见，但最终还是要依靠自己的判断来决定行动方向。这种开放式的探讨方式极大地丰富了课堂氛围，并促使每位参与者都能从不同角度审视问题。

为了进一步巩固学习效果，在课后作业环节中，我还布置了一项小任务——让孩子们根据自己的理解编写一个关于“接纳自己”的短篇故事。这一举措既锻炼了他们的想象力与创造力，也让抽象的概念变得更加具体可感。

总体而言，《大象的耳朵》这篇课文为我们提供了一个很好的契机去探讨如何正确对待自身的特点以及来自外界的声音。尽管整个过程并非一帆风顺，但我相信只要坚持用心教学，就一定能够收获意想不到的效果。未来，在类似主题的教学实践中，我将继续探索更多新颖有效的教学方法，力求让每一名学生都能在轻松愉快的环境中成长进步。