在小学科学教学中，通过生动有趣的实验活动激发学生对科学的兴趣和探究欲望是非常重要的。今天，我们将围绕一个简单却充满启发性的主题——“空气占据空间吗”，展开一次说课活动。

实验背景与目标

空气是我们日常生活中最常见的物质之一，但它无形无色，容易被忽视。通过这个实验，我们希望帮助学生理解空气是一种物质，它不仅存在，而且具有占据空间的能力。同时，通过观察和思考，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

实验材料

为了完成这个实验，我们需要以下材料：

- 透明玻璃杯

- 水槽或大碗

- 纸巾或纸片

- 小石子（可选）

实验步骤

1. 准备阶段

首先，在水槽中装满水，并确保水位足够高以完全覆盖玻璃杯底部。然后，将一张纸巾揉成团并塞入玻璃杯底部，这样可以防止水渗入杯子内部。

2. 倒置杯子

接下来，将装有纸巾的玻璃杯垂直倒扣进水中。注意保持杯子直立，不要倾斜。

3. 观察现象

让学生仔细观察，当杯子完全浸入水中后，纸巾是否会被打湿？如果纸巾没有被打湿，说明什么？

4. 讨论原因

引导学生思考为什么纸巾没有被打湿。教师可以进一步解释，这是因为空气占据了杯子的空间，阻止了水进入杯内。

5. 扩展实验（可选）

如果时间允许，可以让学生尝试在杯子里加入几颗小石子，再次重复上述操作。此时，由于重力作用，部分空气可能会排出，导致纸巾部分湿润。这为学生提供了更深入探讨的机会。

教学反思

通过这样一个简单的实验，学生们不仅能够直观地感受到空气的存在及其特性，还能从中体会到科学探索的乐趣。此外，这种动手实践的方式有助于提高学生的参与度，使他们更加主动地投入到学习过程中来。

总之，“空气占据空间吗”这一实验设计简洁明了，却蕴含着深刻的科学道理。它既符合小学生认知水平的特点，又能有效地促进他们的思维发展，是一堂值得推广的好课！